Направление 3
Доклады участников:
Автор: Банных Т.И., учитель-дефектолог (тифлопедагог), Глазкова О.В., учитель-дефектолог (тифлопедагог)
Описание: На сегодняшний день разработано множество комплексов игр и упражнений для глаз, однако далеко не каждый из нас может похвастаться самодисциплиной и терпением, чтобы выполнять их каждый день. Хорошим подспорьем в данном случае могут стать увлекательные игры, тренирующие зрение. Упражнения для тренировки зрения в игровой форме выполняются с удовольствием, в чем их несомненное преимущество перед «классической» физкультурой для глаз.
Автор: Скакун Л.В., Беляева О.Л. МБУ ЦППМиСП №5 Сознание г. Красноярска
Тема: Практика организации работы с семьей и детьми с бисенсорными нарушениями в период ограничений.
Описание: Работа посвящена организации условий для проведения коррекционной работы с детьми с бисенсорными нарушениями, слепоглухотой; сопровождения семей.
Автор: Плахова Ю.В., Машкова В.М., Зыковский ДОО
Тема: Практика взаимодействия с семьями детей с овз в период самоизоляции.
Описание: Работа посвящена организации взаимодействия ДОО с семьями детей с овз в период самоизоляции.
Автор: Касымова М.В. СОШ №11, г. Красноярск
Тема: Коррекционно-развивающее занятие по психомоторике и двигательной коррекции с элементами кинезиологических упражнений и предметной деятельности в игре
Описание: Представленное занятие обучающийся находится на домашнем обучении с применением дистанционных технологий. Коррекционно-развивающие занятия проходят в дистанционном режиме. Такой формат обучения позволяет ребенку с любыми ограниченными возможностями здоровья, полноценно общаться с педагогами, с одноклассниками и осваивать образовательную программу. Для реализации программы по направлению, в своей работе использую доступные упражнения ребенку и средства. Благодаря подобранным играм и упражнениям развиваются двигательные, мышечные и тактильные ощущения, расширяется кругозор, развивается творческое воображение. В процессе занятий, связанных с практической деятельностью, также формируются не только двигательные навыки, но личностные качества: усидчивость, целеустремленность и т.д.
Автор: Марченко С.А., МБДОУ № 322 "Морозко", г. Красноярск
Тема: Создание специальных условий для развития лексико –грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР через многофункциональную дидактическую игру «Круги Луллия».
Описание: В эпоху современного мира мы познакомились с дистанционным образованием. Встал вопрос о том, как ребенка дошкольного возраста заинтересовать, научить контактировать с педагогом и другими детьми через дистанционное обучение, которое дает возможность самостоятельно работать родителям с их детьми по освоению образовательной программы. Проблема нарушения речи детей во всем ее видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально-благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи. Круги Луллия прочно заняли свое место в педагогике. На сегодняшний день они являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Их можно многопланово использовать при решении задач развития речи у дошкольников. Круги Луллия вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу.
Автор: Голубцова Т.В., МБДОУ № 274, г. Красноярск
Описание: Стендовый доклад
Автор: Решетникова О.А., МБУ ЦППМиСП № 5 «Сознание»
Описание: МБУ ЦППМиСП № 5 «Сознание» является городской базовой опорной площадкой по работе с детьми с кохлеарными имплантами и площадкой ресурсного центра поддержки людей с комплексными нарушениями здоровья (с одновременным нарушением слуха и зрения) «Соприкосновение». В условиях вынужденного ограниченного взаимодействия, но необходимости проведения реабилитации детей с нарушением слуха и зрения, обратились к дистанционным образовательным технологиям.
Автор: Шкерина Т. А., Ходова М.Г., КГПУ им. В.П. Астафьева
Описание: Стендовый доклад. Приложение.
