Направление 4
Современные акценты взаимодействия специалистов в воспитании и развитии детей
Кухар М.А., канд.филол.наук, доцент, Старосветская Н.А., канд.пед.наук, доцент, КГПУ им. В.П. Астафьева
Автор: Беляева О.Л., Давыдова О.Г. , Непомнящих О.И.
Описание: В рамках доклада представлена организация деятельности ресурсного центра МБДОУ №194 комбинированного вида по оказанию помощи семьям с детьми раннего возраста с ОВЗ в условиях пандемии.
Автор: Беспалова Е.В., заместитель директора по УВР, МБОУ «Рощинская СОШ» Уярского района Красноярского края
Тема: Особенности управления образовательным процессом в условиях удалённой работы.
Описание: В рамках доклада рассмотрены основные аспекты организации образовательного процесса СОШ в условиях удаленной работы.
Автор: Маслова И.В., магистрант кафедры коррекционной педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, логопед МБДОУ «Детский сад № 31», (г. Ачинск).
Шкерина Т.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства, кафедры коррекционной педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева (Красноярск).
Описание: Необходимость разработки и реализации логопедического средства по формированию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня является актуальным и значимым.
С опорой на всесторонний анализ трудов отечественных и зарубежных исследователей выделены и определены уровни сформированности навыков словообразования, составлен комплекс логопедических упражнений по формированию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Реализация разработанного комплекса актуальна не только в условиях дошкольной образовательной организации, но и в условиях семейного образования.
Автор: Грицына И.С., учитель – дефектолог, Рудых С.А., учитель – логопед г. Красноярск, МАОУ «Средняя школа №53»
Тема: Взаимодействие специалистов ОУ в рамках реализации проектной деятельности.
Описание: Одной из нетрадиционных методов работы с детьми является техника рисования - Эбру, пришедшая к нам с Востока, в которой подразумевает использование в качестве полотна специально сгущенной воды, на которую с помощью кисти наносятся краски и ловко преобразуются в причудливые узоры.
Использование разнообразных изображающих материалов (шило, гребень), новых технических приёмов, нуждающихся в точности движений, но неограничивающих пальцы ребёнка фиксированным положением (как при правильном держании карандаша), создаются условия для преодоления общего неудобства, развития мелкой моторики.
Эбру не просто развивает мелкую мускулатуру руки, а и усовершенствует глазомер, развивается зрительно-двигательная координация функций руки, что важно для письма.
Развитие мелкой моторики пальцев рук во время рисования на воде оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга. Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой деятельности детей. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательней. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый «источник» творческой мысли, который «питает» мозг ребёнка. Рисование на воде способствует всестороннему развитию личности ребёнка, учит выражать своё творческое начало и своё собственное «Я» через воплощение своих идей при создании необычайных рисунков. Стимулирует развитие познавательных интересов ребенка.
Автор: Щипунова О.В., Булукова И.И., СП МБДОУ № 204
Тема: Субъектность в образовательном процессе.
Описание: Доклад посвящен проблеме формирования субъектности посредством кинезеологических упражнений.
Автор: Яковлева Л.И., педагог - психолог, Гук Л.П., воспитатель, Бабикова Т.В., воспитатель, МБДОУ № 70 “Дюймовочка”, г. Железногорск
Тема: Модель совместно - индивидуального профессионального взаимодействия педагогов ДОУ
Описание: Выделена центральная проблема слабой профессиональной взаимосвязи педагогов, определены причины трудностей развития личности педагога в процессе ее конструктивного саморазвития, самоопределения и самореализации. Сконструирована и внедрена в практику модель совершенствования профессионального взаимодействия педагогов. Особенностью моделей является ее «открытый характер»: в соответствии с личностными запросами и интересами педагогов, а также выявлением трудностей в профессиональном развитии возможна организация дополнительных мини — центров.
Автор: Белая А.А., Кербис И.Ю., КГПУ им. В.П. Астафьева.
Тема: Изучение динамики образовательных запросов будущих педагогов-психологов в современных реалиях.
Описание: Представлены результаты анкетирования будущих педагогов-психологов, выявлена динамика образовательных запросов студентов с 1 по 4 курс, анализируются представления студентов об информационно-образовательных технологиях в процессе дистанционного обучения.
