Направление 4


Направление 4

Современные акценты взаимодействия специалистов в воспитании и развитии детей

 Кухар М.А., канд.филол.наук, доцент,  Старосветская Н.А., канд.пед.наук, доцент, КГПУ им. В.П. Астафьева




Автор: Беляева О.Л.,  Давыдова О.Г. ,  Непомнящих О.И.

Тема: Деятельность ресурсного центра по оказанию помощи семьям с детьми раннего возраста с ОВЗ в условиях пандемии.

Описание: В рамках доклада представлена организация деятельности ресурсного центра МБДОУ №194 комбинированного вида по оказанию помощи семьям с детьми раннего возраста с ОВЗ в условиях пандемии.


Автор: Беспалова Е.В., заместитель директора по УВР, МБОУ «Рощинская СОШ» Уярского района Красноярского края

Тема: Особенности управления образовательным процессом в условиях удалённой работы.

Описание:  В рамках доклада рассмотрены основные аспекты организации образовательного процесса СОШ в условиях удаленной работы.


Автор: Маслова И.В., магистрант кафедры коррекционной педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, логопед МБДОУ «Детский сад № 31», (г. Ачинск).

Шкерина Т.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства, кафедры коррекционной педагогики, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева (Красноярск).

Тема: Комплекс логопедических упражнений как средство формирования навыков словообразования у детей старшего  дошкольного возраста с  общим недоразвитием речи III уровня.

Описание: Необходимость разработки и реализации логопедического средства по формированию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня является актуальным и значимым. 

     С опорой на всесторонний анализ трудов отечественных и зарубежных исследователей выделены и определены уровни сформированности навыков словообразования, составлен комплекс логопедических упражнений по формированию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Реализация разработанного комплекса актуальна не только в условиях дошкольной образовательной организации, но и в условиях семейного образования.


Автор: Грицына И.С., учитель – дефектолог, Рудых С.А., учитель – логопед г. Красноярск, МАОУ «Средняя школа №53»

Тема: Взаимодействие специалистов ОУ в рамках реализации проектной деятельности.

Описание: Одной  из  нетрадиционных  методов  работы  с детьми является  техника  рисования    -  Эбру, пришедшая  к  нам  с  Востока,  в  которой  подразумевает  использование  в  качестве полотна специально сгущенной воды, на которую с помощью кисти  наносятся краски и ловко преобразуются в причудливые узоры.  

Использование разнообразных  изображающих  материалов  (шило,  гребень), новых  технических  приёмов,  нуждающихся  в  точности  движений,  но неограничивающих  пальцы  ребёнка  фиксированным  положением  (как  при правильном  держании  карандаша),  создаются  условия  для  преодоления  общего неудобства, развития мелкой моторики.

Эбру  не  просто  развивает  мелкую  мускулатуру  руки,  а  и  усовершенствует  глазомер,  развивается  зрительно-двигательная  координация  функций  руки, что важно для письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук во время рисования на воде оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга. Происходит  развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация  речевой  деятельности детей. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и  стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательней. Ведь на кончиках  пальцев  –  неиссякаемый  «источник»  творческой  мысли,  который  «питает» мозг  ребёнка.  Рисование  на  воде  способствует  всестороннему  развитию личности  ребёнка, учит выражать своё  творческое начало и своё  собственное  «Я»  через  воплощение  своих  идей  при  создании  необычайных  рисунков. Стимулирует развитие познавательных интересов ребенка.


Автор: Щипунова О.В., Булукова И.И., СП МБДОУ № 204

Тема: Субъектность в образовательном процессе.

Описание: Доклад посвящен проблеме формирования субъектности посредством кинезеологических упражнений.


Автор: Яковлева Л.И., педагог - психолог, Гук Л.П., воспитатель, Бабикова Т.В., воспитатель, МБДОУ № 70 “Дюймовочка”, г. Железногорск 

Тема: Модель совместно - индивидуального профессионального взаимодействия педагогов ДОУ

Описание: Выделена центральная проблема слабой профессиональной взаимосвязи педагогов, определены причины трудностей развития личности педагога в процессе ее конструктивного саморазвития, самоопределения и самореализации. Сконструирована и внедрена в практику модель совершенствования профессионального взаимодействия педагогов. Особенностью моделей является ее «открытый характер»: в соответствии с личностными запросами и интересами педагогов, а также выявлением трудностей в профессиональном развитии возможна организация дополнительных мини — центров. 


Автор: Белая А.А., Кербис И.Ю., КГПУ им. В.П. Астафьева.

Тема: Изучение динамики образовательных запросов будущих педагогов-психологов в современных реалиях.

Описание: Представлены результаты анкетирования будущих педагогов-психологов, выявлена динамика образовательных запросов студентов с 1 по 4 курс, анализируются представления студентов об информационно-образовательных технологиях в процессе дистанционного обучения.


ДАННЫЙ САЙТ БЫЛ СОЗДАН, ИСПОЛЬЗУЯ